Сравнительное исследование формирования понятий с использованием реальных геометрических фигур и контурных изображений в качестве стимулов у детей в возрасте 4–5 лет

Актуальность. В дошкольном возрасте наблюдаются возрастные изменения принципов обработки информации, поэтому формирование понятий является удобным подходом для сравнительного изучения когнитивных способностей здоровых детей и детей с высоким риском нарушений формирования интеллекта. Цель. Провести сравнительное исследование формирования понятий с использованием реальных геометрических фигур и плоскостных контурных изображений в качестве стимулов у 4–5-летних детей. Материалы и методы. Применялся оригинальный методический подход, при котором ребенок в условиях одновременного предъявления четырех объектов самостоятельно выявлял определенную закономерность при выборе стимулов. Результаты. Скорость формирования понятий «размер» и «форма»/«форма контура» достоверно не различалась у детей 4-5 лет, однако формирование обоих понятий требовало достоверно более длительного обучения при использовании изображений в качестве стимулов в сравнении с фигурами. Обнаружена неоднородность выборки детей 4–5 лет по скорости формирования понятий. Мы предполагаем качественные различия в обработке информации, связанные с использованием индуктивной и дедуктивной функций рассудка. У детей с длительным обучением происходил синтез отдельных эмпирических представлений за счет индуктивной функции рассудка. Часть участников, вероятно, уже владела данными понятиями, и они могли сразу соотнести подкрепляемые стимулы с этими понятиями с помощью дедуктивной функции рассудка. Заключение. Экспериментальный психологический метод с использованием контурных изображений может использоваться в клинической практике с последующим переходом к стимулам на экране монитора компьютера с одновременной записью мозговой активности для изучения динамики психического развития ребенка и выявления задержек и отклонений в когнитивной сфере.

1. Haun DBM, Call J, Janzen G, et al. Evolutionary psychology of spatial representations in the hominidae. Curr Biol. 2006; 16 (17): 1736–1740.

2. Xu F, Cote M, Baker A. Labeling guides object individuation in 12-month-old infants. Psychol Sci. 2005; 16 (5): 372–377.

3. Dukette D, Stiles J. Children’s analysis of hierarchical patterns: evidence from a similarity judgment task. J Exp Child Psychol. 1996; 63 (1): 103–140.

4. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М.: Педагогика-Пресс, 1999. 528 c..

5. Perlmutter M, Ricks M. Recall in preschool children. J Exp Child Psychol. 1979; 27 (3): 423–436.

6. Gentner D, Namy LL. Comparison in the development of categories. Cognitive Development. 1999; 14 (4): 487–513.

7. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. Мышление и речь. Проблемы психологического развития ребенка. М.: Издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1956. 520 с..

8. Ashby FG, O’Brien JB. Category learning and multiple memory systems. Trends Cogn Sci. 2005; 9 (2): 83–89.

9. Brosnan MJ, Scott FJ, Fox S, et al. Gestalt processing in autism: failure to process perceptual relationships and the implications for contextual understanding. J Child Psychol Psychiatry. 2004; 45 (3): 459–469.

10. Smith JD, Tracy JI, Murray MJ. Depression and category learning. J Exp Psychol Gen. 1993; 122 (3): 331–346.

11. Gentner D, Hoyos C. Analogy and abstraction. Top Cogn Sci. 2017; 9 (3): 672–693.

12. Тихонравов Д.Л., Войтенков В.Б., Голубева И.Ю. и др. Применение методики формирования понятий размера и формы у детей дошкольного возраста в клинических исследованиях. Педиатр. 2019; 10 (6):45–52.

13. Tikhonravov DL. Can primates form the empirical ideas of the elementary reason that is the highest cognitive function according to Immanuel Kant? The Sixth International conference on cognitive science. 2014: 97–99.

14. Тихонравов Д.Л., Дубровская Н.М., Журавин И.А. Сравнительный анализ процесса формирования понятий размера и формы у низших обезьян (Macaca mulatta). Журнал эволюционной биохимии и физиологии. 2018; 54 (3): 205–211.

15. Голубева И.Ю., Кузнецова Т.Г., Шуваев В.Т. и др. Выявление значимой информации детьми 4–9 лет. Приложение международного научного журнала «Вестник психофизиологии». 2018; 2: 15–18.

16. Richland LE, Morrison RG, Holyoak KJ. Children’s development of analogical reasoning: insights from scene analogy problems. J Exp Child Psychol. 2006; 94 (3): 249–273.

17. Doumas LAA, Hummel JE, Sandhofer CM. A theory of the discovery and predication of relational concepts. Psychol Rev. 2008; 115 (1): 1–43.

18. Кант И. Критика чистого разума. M.: Мысль, 1994. 591 c..